martes, 13 de diciembre de 2011
La Igualdad se aprende jugando
01. Los niños y las niñas aprenden jugando. El juego es libre y espontáneo. No hay juguetes de niños o de niñas. Evita los que transmitan esta idea.
02. No hay colores de niños o de niñas. Sólo etiquetas sociales que limitan la creatividad. Elijamos los colores, no dejemos que ellos nos elijan.
03. Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.
04. Orientando en una buena elección de juguetes también estás educando. Escoge con acierto, teniendo en cuenta que sean seguros, acordes con la edad y libres de prejuicios sexistas.
05. Elije juguetes que reúnan a niñas y niños cooperando y compartiendo espacios, tanto públicos como domésticos. Les enseñarás a construir un mundo más libre e igualitario.
06. Regala juguetes que ayuden a promover todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física.
07. Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos, sin diferenciación, en niñas y niños.
08. Evita juguetes, juegos y videojuegos violentos. Educa para resolver problemas de forma positiva, constructiva y creativa.
09. A veces la publicidad muestra imágenes y valores distintos de los que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y a los niños, no hay que ignorar sus peticiones, pero tampoco decirles que sí a todo.
10. Busca libros, juegos, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presentes niñas y niños.
Campaña juguete no violento y no sexista
Con motivo de las fiestas navideñas y la tradicional avalancha de juguetes, la Dirección General de Igualdad de Oportunidades, realiza cada año una Campaña para sensibilizar tanto a padres y madres como a los propios niños y niñas, en la necesidad de que se compartan los juguetes y no tengan un marcado carácter sexista.
Trata de concienciar sobre la necesidad de iniciar a niños y niñas en valores igualitarios y cooperativos, a través de los juguetes y los juegos, considerados principales instrumentos socializadores, facilitadores de estereotipos y de posteriores conductas violentas y sexistas.
El juguete es la herramienta ideada para desarrollar el juego. Y no siempre ofrecemos a nuestros niños y niñas juguetes que respondan a valores de igualdad, respeto, solidaridad... Con el objetivo de sensibilizar y facilitar la reflexión sobre las posibilidades que tienen el juego y los juguetes de favorecer un sistema de valores basado en criterios de igualdad y no discriminación, desde este blog nos planteamos también realizar una campaña sobre el tema.
Desde aquí os apuntamos ocho pautas o aspectos a tener en cuenta a la hora de
cómo comprar un juguete:
1. Buscar un juguete que se adapte a la edad y a las características del niño y de la niña.
2. Que desarrolle las múltiples facetas de su personalidad.
3. Que entretenga y fomente la relación con las demás personas.
4. Que fomente comportamientos cívicos y solidarios.
5. Que deseche comportamientos sexistas y bélicos.
6. Que no resulte tóxico para la salud ni para el medio ambiente.
7. Que sea divertido y conecte con sus intereses.
8. Homologado por la Unión Europea.
Si queréis más información podéis pinchar aquí.
sábado, 3 de diciembre de 2011
Todos/as podemos serlo algún día
3 de diciembre Día Internacional de las personas con discapacidad |
"Patri la gimnasta"
Érase una vez una niña llamada Patri que quería llegar a ser la gimnasta famosa, ganadora de medallas de oro, por eso practicaba a diario sus ejercicios en el gimnasio. Por las mañanas iba al colegio como cualquier niña de su edad y era amiga de todos, pero su mal genio hacía que a veces sus compañeras se enfadaran con ella, porque Patri no soportaba ni sus propios fallos ni los de las demás.
Cierto día había un concurso de gimnasia en el polideportivo y se presentaban chicas de toda la ciudad. Patri también se presentó. Sus fans del colegio la aclamaban desde las gradas. Realizó sus ejercicios gimnásticos con una perfección asombrosa, todo parecía estar claro: sería la ganadora, ella no admitiría otra cosa. Se creía la mejor. Pero ocurrió que en el último salto resbaló, se torció un tobillo y no pudo continuar. Su mal genio afloró, frunció el ceño y fue a sentarse en el banco donde descansaban otras gimnastas. Sabía que había podido ser suya la medalla de oro y no podía soportar que otra se la llevase. Contestaba mal a todos los que se acercaban a consolarla, incluso a una niña ciega que intentó animarla.
Llegó la final del concurso y la niña ciega realizó sus ejercicios con tanta precisión y soltura que se erigió campeona. Subió al podio a recoger su medalla y desde allí mismo se la dedicó a Patri diciendo: He ganado este premio porque la mejor, Patri, se ha lastimado y no ha podido llegar a la final, si lo hubiese hecho nadie le habría ganado. Por eso quiero ser su amiga y compartir con ella este primer premio. ¡Gracias, Patri!
Cuando bajo del podio se acercó a Patri que lloraba emocionada. Le colgó la medalla al cuello y le dijo que era tan suya como de ella y que desde ese momento la consideraba su amiga. Patri le pidió perdón y prometió no tener nunca mal genio con nadie. Todas las compañeras se acercaron y se hicieron juntas una foto para el periódico.
Por fin Patri consiguió lo que quería, ser famosa, pero aprendió que un discapacitado es igual o incluso mejor que ella. Y colorín colorado, nunca menosprecies al que está a tu lado.
miércoles, 30 de noviembre de 2011
Aprendemos jugando
viernes, 25 de noviembre de 2011
Son 54 vidas menos en España
En República Dominicana se registro el asesinato de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas dominicanas, hecho que tuvo lugar el 25 de noviembre de 1960, por órdenes del dictador dominicano Rafael Leónidas Trujillo.
El 17 de diciembre de 1999, la Asamblea General de las Naciones Unidas designó el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.
Los Estados tienen obligaciones para prevenir esta violencia, para tratar sus causas (la desigualdad histórica y la discriminación generalizada), así como para investigar, enjuiciar y castigar a los agresores.
Actividades propuestas para este día.
25 de noviembre Día Internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer |
- El alumnado de Infantil realizará un cartel plasmando las palmas de sus manos pintadas de rojo con el lema del Día. Dicho cartel se colocará en la entrada del edificio.
- Infantil y 1º de Primaria dedicarán un día a jugar con juguetes considerados tradicionalmente de niñas y otro día con juguetes considerados de niños.
- Debate con el alumnado sobre el tema "La violencia hacia las mujeres por parte de sus parejas". Dicho debate dará lugar a la creación de un lema contra la violencia, que se pondrá en la pizarra. Fotografiar al alumnado de cada clase delante de la misma y realizar una presentación con todas las fotos, incluidas las realizadas a los trabajos de Infantil. Primaria y Secundaria. Visionado del mismo en las aulas.
- Se repartirá entre el alumnado de Tercer ciclo de Primaria y ESO un CD con canciones alusivas al tema.
- Comentario de texto utilizando la letra de la canción de Víctor Manuel "El Club de las mujeres muertas". ESO. Visionado del vídeo.
- Pleno extraordinario contra la violencia de género.
- Acto memorial a las víctimas de la violencia de género.
- Taller de "Prevención de la violencia en las redes sociales
Carta a un maltratador
Para ti, "sinvergüenza":
Porque lo eres, porque la has humillado, porque la has menospreciado, porque le has golpeado, abofeteado, escupido, insultado... porque la has maltratado. ¿Por qué la maltratas? Dices que es su culpa, ¿verdad? Que es ella la que te saca de tus casillas, siempre contradiciendo y exigiendo dinero para cosas innecesarias o que detestas: detergente, bayetas, verduras... Es entonces, en medio de una discusión cuando tú, con tu 'método de disciplina' intentas educarla, para que aprenda. Encima lloriquea, si además vive de tu sueldo y tiene tanta suerte contigo, un hombre de ideas claras, respetable. ¿De qué se queja? Te lo diré:
Se queja porque no vive, porque vive, pero muerta. Haces que se sienta fea, bruta, inferior, torpe... La acobardas, la empujas, le das patadas…, patadas que yo también sufría. Hasta aquel último día.
Eran las once de la mañana y mamá estaba sentada en el sofá, la mirada dispersa, la cara pálida, con ojeras. No había dormido en toda la noche, como otras muchas, por miedo a que llegaras, por pánico a que aparecieses y te apeteciera “hacer el amor” dirías o darle una paliza con la que solías esconder la impotencia de tu borrachera. Ella seguía guapa a pesar de todo y yo me había quedado tranquilo y confortable con mis piernecitas dobladas. Ya había hecho la casa, fregado el suelo y planchado tu ropa. De repente, suena la cerradura, su mirada se dirige hacia la puerta y apareces tú: la camisa por fuera, sin corbata y ebrio. Como tantas veces. Mamá temblaba. Yo también. Ocurría casi cada día, pero no nos acostumbrábamos. En ocasiones ella se había preguntado: ¿y si hoy se le va la mano y me mata? La pobre creía que tenía que aguantar, en el fondo pensaba que en parte era culpa suya, que tú eras bueno, le dabas un hogar y una vida y en cambio ella no conseguía hacer siempre bien lo que tú querías. Yo intentaba que ella viera cómo eres en realidad. Se lo explicaba porque quería huir de allí, irnos los dos…Mas, desafortunadamente, no conseguí hacerme entender.
Te acercaste y sudabas, todavía tenías ganas de fiesta. Mamá dijo que no era el momento ni la situación, suplicó que te acostases, estarías cansado. Pero tu realidad era otra. Crees que siempre puedes hacer lo que quieres. La forzaste, le agarraste las muñecas, la empujaste y la empotraste contra la pared.
Como siempre, al final ella terminaba cediendo. Yo, a mi manera gritaba, decía: mamá no, no lo permitas. De repente me oyó. ¡Esta vez sí que no!–dijo para adentro-, sujetó tus manos, te propinó un buen codazo y logró escapar. Recuerdo cómo cambió tu cara en ese momento. Sorprendido, confuso, claro, porque ella jamás se había negado a nada.
Me puse contento antes de tiempo. Porque tú no lo ibas a consentir. Era necesario el castigo para educarla. Cuando una mujer hace algo mal hay que enseñarla. Y lo que funciona mejor es la fuerza: puñetazo por la boca y patada por la barriga una y otra vez…
Y sucedió.
Mamá empezó a sangrar. Con cada golpe, yo tropezaba contra sus paredes. Agarraba su útero con mis manitas tan pequeñas todavía porque quería vivir. Salía la sangre y yo me debilitaba. Me dolía todo y me dolía también el cuerpo de mamá. Creo que sufrí alguna rotura mientras ella caía desmayada en un charco de sangre. Por ti nunca llegué a nacer. Nunca pude pronunciar la palabra mamá. Maltrataste a mi madre y me asesinaste a mí.
Y ahora me dirijo a ti. Esta carta es para ti, sinvergüenza: por ella, por la que debió ser mi madre y nunca tuvo un hijo. También por mí que solo fui un feto a quien negaste el derecho a la vida. Pero en el fondo, ¿sabes?, algo me alegra. Mamá se fue. Muy triste, pero serenamente, sin violencia, te denunció y dejó que la justicia decidiera tu destino. Y otra cosa: nunca tuve que llevar tu nombre ni llamarte papá. Ni saber que otros hijos felices de padres humanos señalaban al mío porque en el barrio todos sabían que tú eres un maltratador. Y como todos ellos, un hombre débil. Una alimaña. Un "sinvergüenza".
martes, 22 de noviembre de 2011
"CUANDO SEA GRANDE"
Recuerdo que - cuando aún iba a Educación Infantil- mi tía María me contó un cuento de gigantes. Después me mostró una lámina en la que aparecían tres y me dijo:
- Los gigantes sólo existen en los libros de cuentos.
- ¡No es cierto! - grité - ¡El mundo está lleno de gigantes! ¡Para los niños y niñas como yo, todas las personas mayores son gigantes!
A mi papá le llego hasta las rodillas. Tiene que alzarme aúpa para que yo pueda ver el color de sus ojos… Mi mamá se agacha para que yo le dé un beso en la mejilla… En un zapato de mi abuelo me caben los dos pies… ¡Y todavía sobra lugar para los pies de mi hermanito!
Además, yo vivo en una casa hecha para gigantes: si me paro junto a la mesa de la sala, la tabla me tapa la nariz; para sentarme en una silla de la cocina debo trepar como un mono, y una vez sentada, necesito de cojines para comer cómodamente.
No puedo encender la luz de ningún cuarto, porque no alcanzo a los interruptores. Ni siquiera puedo tocar el timbre de entrada. Y por más que me ponga de puntillas, ¡no veo mi cara en el espejo del baño!
Por eso, ¡cómo me gusta cuando mi papi me lleva montada sobre sus hombros! ¡Hasta puedo arrancar ramitas de los árboles con sólo estirar el brazo!
Por eso, ¡cómo me gusta ir a mi cole de Infantil! Allí hay mesas, sillas, armarios,… construidos especialmente para los nenes.
Las mesas son “mesitas”, las sillas “sillitas”, los armarios “armaritos”,… ¡Hasta los cubiertos son pequeños y mis manos pueden manejarlos fácilmente!También hay una casita edificada de acuerdo a nuestro tamaño. Si me subo a un banco, ¡puedo tocar el techo!
Sí, ya sé que también yo voy a ser un gigante cuando crezca…, ¡pero falta tanto tiempo!
Entre tanto, quiero que las personas mayores se den cuenta de que hoy soy chica, chiquita, chiquitita.
¡Chica, chiquita, chiquitita, en un mundo tan grande! De gigantes. Hecho por gigantes. Y para gigantes.
Autora: Elsa Bornemann
domingo, 20 de noviembre de 2011
Día Mundial de la Infancia
20 de noviembre Día Mundial de la infancia |
· Se leerán y comentarán en clase los Derechos del Niño. Todos los niveles.
· Se colocará en la entrada a los edificios de primaria y de secundaria una copia, en formato A3, de los Derechos del Niño ilustrados por Quino a través de su famoso personaje, Mafalda.
Para todos/as los que no pasáis por el colegio, os los dejo aquí (pinchad en la imagen).
Os recomiendo que los vayáis leyendo escuchando de fondo la canción "Que canten los niños" (incluye unos segundos de publicidad).
sábado, 1 de octubre de 2011
"Abuelo y nieto". Un cuento para reflexionar
Había una vez un pobre anciano sordo, casi ciego y que apenas podía tenerse sobre sus temblorosos pies. Le temblaban también las manos, y al comer en la mesa derramaba a veces la sopa sobre los manteles.
ABUELOS
martes, 27 de septiembre de 2011
1 de octubre Día Internacional de las personas mayores |
- En las aulas de Educación Infantil un abuelito o abuelita de nuestros alumnos/as les leerá un cuento.
- Desde primero de primaria a segundo de ESO recogerán información acerca de sus abuelos/as: dónde vivían, a qué jugaban, cómo era su escuela,… y se comentará en clase.
- Desde primero hasta cuarto se leerá un cuento referente a los abuelos adecuado a estas edades, y desde quinto hasta segundo de ESO otro diferente.
domingo, 18 de septiembre de 2011
BIENVENIDA
Va dirigido a nuestra comunidad educativa, es decir, profesorado, alumnado y familias, para así poder trabajar de forma colaborativa en este sentido.
Esperamos vuestra participación en forma de comentarios a las distintas entradas que se van a ir insertando en este espacio. Se recogerá igualmente cualquier iniciativa o aportación, que pretenda la mejora de las acciones que se van a realizar a lo largo del curso, para llevar a cabo el Plan de Igualdad.
miércoles, 14 de septiembre de 2011
CARTA DE BIENVENIDA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
UN PASO MÁS HACIA LA META DEL PLAN DE IGUALDAD “COMO DOS GOTAS DE AGUA”
Hola a todas y todos:
Un nuevo año, un paso más, sin prisa pero sin pausa, iguales como dos gotas de agua que recorren una superficie deslizante a la misma velocidad. Tan iguales pero con un interior tan diferente y tan rico. Cada gota en un lugar distinto del mundo, donde predominan razas diferentes, donde existen religiones diferentes, que nacen de un llanto diferente: una de una mujer… otra de un hombre. Pero no es una lágrima de dolor, es una lágrima de emoción por haber conseguido la igualdad plena.
Por ahora sigue siendo una utopía, pero todos y todas tenemos claro hacia donde tenemos que ir:
- Una responsabilidad con los hijos e hijas compartida realmente, donde no tienen porqué predominar las madres en las tutorías o en el Consejo Escolar, donde no se habla de ayuda en las tareas de la casa sino de reparto de tareas, etc.
- Una responsabilidad que lleva a continuar la educación del colegio a la casa y de la casa al colegio, para reforzar los lazos de familia, para dar continuidad a la educación cívica, para que exista un puente sólido y no un precipicio entre la escuela y la relación familiar, sea cual sea el modelo de familia que tenga cada niño o niña.
- Una responsabilidad en un mundo global en el que nos encontramos y en los que pequeños gobiernos pueden influir en la economía mundial, no nos podemos permitir ya el lujo de sentir diferencias por tener una sexo diferente, una etnia o raza diferente, por tener una religión diferente o no tenerla, por tener unas ideas políticas diferentes, una situación económica diferente, un trabajo diferente o, sencillamente, por ser diferentes.
- La responsabilidad de que si una persona, por alguna dificultad física o psíquica, no puede desarrollar todas las tareas, para eso está la sociedad que todos y todas queremos en la que esa persona se sienta acogida… y en este caso se sienta igual que las demás.
Como dos gotas de agua… tan iguales y tan diferentes… así somos cada uno y cada una de nosotros.
Este año daremos un paso más hacia la meta, seguiremos en la buena dirección y por supuesto para ello CONTAMOS CONTIGO.
sábado, 19 de marzo de 2011
8M: Día Internacional de la Mujer
Los niños y niñas actuales nada tienen que ver con la forma en que vivieron sus padres. Las niñas pasarán mucho tiempo formándose y preparándose para desarrollar en la vida adulta una profesión que les permita ganarse la vida de manera independiente. Pensarán en casarse o no, en ser madres o no, en elegir cómo quieren vivir. A qué quieren dedicar su tiempo de ocio, con quién quieren compartirlo...No será una prioridad en sus vidas dedicarse en exclusiva al cuidado familiar y las tareas del hogar.
Actividades para reflexionar sobre el Día Internacional de la Mujer
En primer lugar hemos realizado una tarea de investigación con un sencillo cuestionario en el que mostramos el reparto de las tareas domésticas en cada una de las casas del alumnado. Cada alumno y alumna ha rellenado un cuestionario para obtener una serie de datos que analizaron en un posterior debate.
Tras el debate el alumnado debe comprometerse públicamente a realizar algunas de las tareas mencionadas en casa.
Dichas tareas las hemos puesto en práctica en un circuito de tareas que hemos realizado en el patio del centro.
En breve colgaremos algunas de las fotos del alumnado realizando el circuito de tareas.
25N: Dia para reflexionar sobre la violencia de género
No sorprende ver y escuchar noticias a diario que cuentan un nuevo asesinato o agresión de un hombre a una mujer por razones, en muchos casos, sexistas.
Desde nuestro centro escolar, y en particular desde el aula, es sabido que se trabajan todos aquellos valores que fomentan la igualdad y el respeto entre todos los miembros que forman la comunidad educativa. Es, por tanto, parte de nuestro quehacer diario el aproximarnos a este y otros muchos problemas que nos invaden, reflexionar sobre las causas que lo provocan y proponer iniciativas propias para erradicar dichos actos de tal violencia.
En este día simbólico podemos ver algunas de las manifestaciones en contra de la violencia de genero de nuestro alumnado.
Otras actividades que se han realizado... Desde los ciclos de infantil y 1º ciclo de primaria hemos trabajado el papel de la mujer hoy en dia. Hemos visionado un pequeño cuento que se mete en la piel de una niña que no quería ser como se supone que deberían ser las niñas.
Los alumnos y alumnas de los cursos 3º y 4º estan elaborando un cuaderno de juegos populares. Están modificándolos de tal manera que cuando los pongan en práctica no generen excesiva competitividad lo cual conlleva, en muchos casos, a comportamientos violentos.
Desde el ciclo de la ESO han reflexionado sobre los roles de hombres y mujeres en muchos de los cuentros tradicionales que nos han contado desde siempre.